Documentation : Les devoirs et les leçons

     Les résultats scolaires sont proportionnels au temps consacré aux devoirs. Les parents, pas seulement les enfants, doivent y voir, révèle une étude menée par le centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire de l’Université Laval, dont les résultats ont été dévoilés au printemps dernier.

     Ce besoin d’une présence adulte à l’heure des devoirs se fait surtout sentir au primaire, affirme l’auteur de l’étude, madame Andrée Boisclair, professeur titulaire au département de psychopédagogie de l’Université Laval.  « Plus l’élève est jeune, c’est-à-dire peu avancé dans sa scolarisation, plus il a besoin de l’assistance d’un adulte », écrit-elle.

     Même les adolescents bénéficient de la présence d’un « compagnon adulte ».  « Une personne à qui le jeune peut dire qu’il ne comprend pas sans craindre d’être jugé, quelqu’un qui l’aide à reformuler, lui pose des questions et l’aide à trouver lui-même des réponses », écrit madame Boisclair, en citant le pédagogue français Philippe Meirieux.

     Le rôle des parents est de deux ordres, estime Andrée Boisclair.  D’abord, celui de supervision, qui consiste au moins à s’assurer que l’enfant fait ses devoirs.  « L’autonomie se développe avec l’aide d’un adulte et l’heure des devoirs en fournit une occasion. »

     Madame Boisclair parle aussi de l’attitude des parents, de leur attention portée envers les cheminements scolaires de leurs enfants. En s’informant quotidiennement des expériences vécues en classe au cours de la journée, les parents montrent un intérêt certain pour le cheminement scolaire de leurs enfants et participent à leur réussite.

     Ils passent aussi un message : l’école c’est important, l’enfant doit y aller et faire les efforts nécessaires pour réussir, et ils sont prêts à l’épauler.  « Lorsque le parent s’informe de la journée en classe, réfléchit avec son enfant sur les notes obtenues, l’aide à mettre en relation un résultat scolaire et l’effort fourni, lorsqu’il prend à cœur certains problèmes vécus par son enfant à l’école, il informe en même temps ce dernier de ce qui est important.

     Même lorsqu’ils reçoivent de l’aide pour leurs devoirs, les élèves ont encore besoin de leurs parents pour réussir en classe. L’attitude de ces derniers reste tellement importante que même devenu adulte, chacun se souvient de la confiance et de l’intérêt manifesté par les parents.  Cela s’exprime dans le quotidien dans les choses les plus simples. »

     De petits gestes simples, comme lire ou faire lire une histoire au coucher, prendre un dictionnaire lorsque l’enfant demande la signification d’un mot.  « Celui qui, en début d’apprentissage, a bénéficié de l’assistance d’un adulte pour lire et partager le plaisir de lire a des chances d’être bien meilleur en compréhension de textes. »

     Et les élèves provenant de milieux défavorisés réussissent aussi bien que les autres, lorsqu’ils consacrent le temps nécessaire à leurs devoir.
     Madame Boisclair en est venue à ce constat dans sa recherche sur les bienfaits des travaux scolaires « après l’école ».  Cela démontre, estime-t-elle, que les devoirs faits à la maison ont une influence importante sur les résultats scolaires, plus déterminante que le milieu socio-économique.

      CANTER, LEE et HAUSNER, LEE.  Devoirs sans Larmes.
Guide à l’intention des parents pour motiver les enfants à faire leurs devoirs et à réussir à l’école.

Cette collection présente trois guides pratiques pour faire des devoirs une réussite.
Les enseignants trouveront différentes stratégies pour responsabiliser les élèves face à leurs devoirs, pour obtenir la collaboration des parents, pour réagir face à ceux qui ne terminent pas leurs devoirs, etc. Les parents y puiseront des ressources pour motiver l'enfant, pour que le temps de réalisation des devoirs soit raisonnable, pour rendre l'enfant autonome, etc
Éditions De la Chenelière, 1995.

      DARVEAU, P. et VIAU, R.  La motivation des enfants, le rôle des parents.

    DELAGRAVE, M.  Les ados mode d’emploi à l’usage des parents.  

L'adolescence est une étape de croissance importante, accélérée, au cours de laquelle le jeune apprend à se passer de plus en plus de ses parents. Devant ce
désir croissant d'indépendance et face aux choix de l'adolescent, les parents développent facilement un sentiment d'impuissance.
La première partie du livre présente les grandes étapes de développement de l'adolescence ainsi que les principaux défis que le jeune doit relever. Elle donne aussi plusieurs pistes pour aider les parents à ne pas faire de cette étape de développement de leur jeune une "maladie de parents".
La seconde partie, propre à la nouvelle édition, s'adresse aux parents en perte d'autorité qui, on doit le reconnaître, sont de plus en plus nombreux. On y propose plusieurs éléments concrets pour aider ces parents à retouver leur autorité et procurer ainsi une vie familiale saine à tous les membres de la famille.

Publications MNH, 1995.

     FALARDEAU, P.  Les enfants hyperactifs et lunatiques.
Confronté depuis plusieurs années à des cas d'enfants hyperactifs et lunatiques, le docteur Guy Falardeau connaît bien les difficultés d'apprentissage et les comportements liés aux problèmes de concentration dont souffre cette catégorie particulière d'enfants. Pour le bénéfice des parents, des enseignants et des professionnels de la santé, il analyse ici avec beaucoup de rigueur les causes, les manifestations et les diverses façons de traiter ces deux «maladies». Nouvelle édition revue et augmentée.
Éditions Le Jour, 1992.

     GASSON, I.J.  Comment aider votre enfant à réussir à l’école.
Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba (ÉCJM) a travaillé à l'élaboration du document Comment aider votre enfant à réussir à l'école – Guide destiné aux parents et aux familles des élèves autochtones avec un certain nombre de divisions scolaires, d'éducateurs autochtones, de membres de collectivités autochtones et d'autres partenaires du milieu de l'enseignement qui lui ont par ailleurs fourni des commentaires.
http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/parents/parents_autochtones/
Éditions du Trécarré, 1993.

GRATTON, A.A.  Le message du biscuit chinois.
Boréal Junior, 1998.

MAZIADE, M.  Guide pour parents inquiets.  Aimer sans se culpabiliser.
Éditions La Liberté Québec, 1988.

PELLETIER, Emmanuelle.  Déficit de l’attention sans hyperactivité.
Éditions Quebecor, 2000.

PLEUX, Didier.  Manuel d’éducation à l’usage des parents d’aujourd’hui.  Éditions Odile Jacob, 2004.

PLEUX, Didier.  Peut faire mieux.  Comment remotiver son enfant à l’école.  Éditions Odile Jacob, 2003.

RIVARD, C.  Conseils pratiques pour réussir au secondaire.
Éditions Septembre, 1995.

SAUVÉ, C.  Apprivoiser l’hyperactivité et le déficit d’attention.
Hôpital Sainte-Justine, 2003.

WETTSTEIN-BADOUR, Ghislaine Dr.  Bien parler, bien lire, bien écrire.  Éditions Eyrolles, 2006.
Références pour les parents

Références pour les parents

Allô-Prof : Aide aux devoirs et leçons.  Service téléphonique gratuit.
Région de Montréal ( (514) 527-3726; région de Québec ( (418) 521-6284;
Extérieur ( 1-888-776-4455
Site Web : www.alloprof.qc.ca 

 

Fédération des comités de parents de la province de Québec
Site Web : www.fcpq.qc.ca